知識就是力量是誰的名言

“知識就是力量”是英國著名哲學家培根的名言。這句話曾經以如此勵志的方式進入我們的小學課本：

無產階級革命導師馬克思每天都去圖書館查閱資料寫資本論，以至于在座位下留下了兩個深深的腳印。

看來知識真的很厲害。

言歸正傳，知識就是力量。這句話的作者生活在近500年前，當時語境不同，著眼點也大不相同。正處于文藝復興時期。第一個任務是解放人民的生產力，讓人民走出中世紀的思想。所以這句話是當時比較迫切的。

但在知識爆款的21世紀，知識仍然是一種力量，這是毋庸置疑的。但不再是唯*的力量。而且有比知識更重要的，比如眼光與見識。給許多知識工作者的啟示是，我們不能迷信知識的力量。

首先是知識本身的更新。據統計，當今90%以上的知識都是近30年產生的，知識的半衰期只有五到七年。看來不僅是人，這知識也有七年之癢。

關于充值知識我就不贅述了。除了知識本身的變化，知識的存儲和傳播也在發生著巨大的變化，而對我們比較直觀的影響就是很多知識工作者會失去知識的力量。

在先說說知識的存儲。,大學和圖書館曾經是知識集中的地方。大學的時候有個圖書館專業。現在的知識存儲已經去中心化了，一個usb就能把一個大英博物館的藏品給抹掉。

但是我們很多人還在做的一件事，就是把圖書館里的書里的知識轉移到大腦里，然后在需要應用的時候從大腦里轉移出來。比較典型的例子就是我本科主修英語。大學四年背了這么多單詞，才發現換成了一個叫谷歌翻譯的搜索引擎。比如書面翻譯的電腦已經翻的很好了。

翻譯的比較高境界可能是同聲傳譯。似乎計算機在語音識別上并不準確，但這只是商業普及的經濟成本問題，已經在一些前沿領域得到了應用。我在美國上看到一則新聞，一名新的翻譯被美國軍隊帶到了非洲法語區。這個翻譯可以識別帶有九種不同口音的非洲法語。在知識存儲方面，大腦還真不能死磕電腦。

除了知識的存貯，知識的傳播也起著天翻地覆的變化。傳播知識的比較大載體是教師，傳統的課堂教學模式也受到了極大的沖擊。也許我們可以把教室比作知識的批發集散地，學生和去市場的人一樣，必須定期去一個叫學校的地方獲取知識。

隨著知識發起者的多樣化和碎片化，每個人都可以通過自己的手機或電腦將錄制的節目上傳到公共視頻網站。打個比方，計劃經濟時代你只能去國營菜場去買菜（那時在菜場工作比公務員牛掰），而到了大多數八零后一生下來就已改革過來的自由經濟年代，每個農民都可以挑上自種的蔬菜到集市上去賣。

這種自由的知識市場必然會產生一種經濟優化的知識傳播方式，比如網上大學。我的兒子在美國一所大學讀書，他告訴我，他在網上遇到自己無法理解的數學概念時會去汗學院參觀，那里天才數學家薩爾曼汗用簡單的術語講解數學，從小學的基本十進制運算到大學的微積分原理。

使可汗獨樹一幟的不是知識，而是知識與個人獨特經歷的結合。可汗一段時間通過遠程輔導教表弟數學的經歷，啟發他制作了一段自己輔導的視頻，放在youtube上。幾分鐘的時間，你就可以憑著比較簡單的小學質數概念明白現代密碼的數學原理。

我從這個案例中看到的是一個知識處理的操作標準，將知識體切割成知識點，細化改進，然后標注上傳。當一個人能夠以比較、比較簡潔、比較通俗的方式教授一門學科，甚至是一個特定的知識點時，就會形成一個知識產品標準，其他同行就會面臨被贏家拿走的尷尬。

正如我兒子和我分享的，他們的數學老師有時會在課堂上直接播放可汗的視頻。就好像你家的豆腐味道比較好，所以所有的顧客都會來你的攤位，而忽略了其他的攤位。

當然，贏者通吃只是一個概念，實際情況可能沒那么嚴重，但方向和格局不會變。我們不能活在傳統知識中，我們應該讓我們的知識引導我們。

說到這里，我不得不再次表揚零點咨詢的未來商學院。他們在做一件很神奇的事情：引*未來思維。未來，知識必須主導知識，我們知識工作者的出路將在未來的趨勢中找到。我不是未來學家，但從趨勢來看，未來的每個個體都將是知識雙重角色的結合：既是知識的消費者，又是知識的生產者。讓我借用托夫勒在 財富的革命 一書中提出的prosumer這個概念，即producer（生產者）與consumer（消費者）的結合體。

我們每個人都必須依靠具有交換價值的個性化知識產品。比如一個有相當理論知識的軟件工程師，可以通過編程為客戶提供各種場景的現場構圖。比如，精通中醫的醫生，可以通過研究食材，成為普通大眾的私人廚師，為不同陰陽五行、不同節氣的顧客量身打造專屬健康餐。再比如一個喜歡打羽毛球的數據分析師，可以做一個學習軟件，賣給想提高特長的業余愛好者。

總之，每個人都可以輕而易舉獲取的固化知識已經不足以成為謀生資本了，未來將依賴知識，知識的二次型也將是知識的2.0時代，即知識加工和鑒賞的一系列方法和應用。這種創新轉化的知識才是真正強大的知識。