猿輔導網課怎么樣？

如果說比較近教育行業有熱搜的話，那一定離不開猿輔導的影子。它不僅頻繁出現在各大主流綜藝節目中，還出現在地鐵和公交站牌上。

眾所周知，孩子的學習效果怎么樣？

為了解決這個問題，fish sir對初一到初二的猿猴輔導數學的暑假制班進行了評估，想了解一下。

ape輔導的方向主要是國內應試教育，有自己開發的標桿學校同步應試教材。ape輔導的成績和科目與大多數同行機構基本一致。

然而，讓魚先生驚訝的是一年級語言的缺乏。不知道是因為魚先生被調查的時候這個班已經賣完了，還是根本就沒開。

不管什么原因，在夏天聯系中國年輕人是非常必要的。尤其是拼音的學習和鞏固，可以說是年輕人和年輕人聯系的一個難點。

1、課程體系——難度設計

因為猿類輔導的年級和科目太多，為了整理他們的難度等級設置，俞老師做了一個思維導圖，只討論小學的內容。

小學語文階段，和大多數學科機構一樣，沒有難度就不做評論。

小學英語階段分為兩個班：一個同步校內的課程的班型，一個是猿輔導的劍橋體系英語。

的主角是數學，所以魚先生會專門講講，猿在小學輔導數學。

小學數學的難度評分和同類院校的難度評分差不多，但是給孩子評分比較粗糙，給家長帶來不便。

為什么這么說？

小學班級分目標a班，目標a 班，目標s班,難度依次上升。

這個難度分類是大多數學科機構的“三級”分類，只是每個機構的名稱不同。比如新東方在線分為班、實驗班、精英班，而作業幫助分為前沿班、拔尖班、班，都差不多。

ape輔導如何給孩子的難度打分？一般政策如下：前兩個難度等級是自估的，比較高難度等級需要評估。

是的，父母在前兩個層次估計孩子的成績和學校成績，但是如果是不專業的父母，這種自我估計的方法是很難操作的。首先，沒有針對不同難度班的具體評分指標，對于家長來說非常模糊；其次，小學低年級不會有很大的分數差異，尤其是一年級和二年級，家長很難判斷自己的孩子更適合哪個班。

所以我想，前兩個級別的定級比較粗糙。

但是魚先生建議在這里，無論孩子在校內什么情況，都去比較別的班型中選擇“能力測試”，進行一次測評。

需要注意的是，ape補習測試的評分標準只能判斷孩子能否上比較難的課。如果孩子夠不到比較高難度班級，且想在前兩個難度級別的班級中進行選擇，仍需要通過app內的咨詢服務，進行在線咨詢。

此外，需要注意的是，只有目標a 班型處于從大班升一年級的班級類型。

這種安排是合理的，因為小學一年級的數學內容基本上是幼兒園數學相關知識的系統整理和學習。

一年級是培養孩子上課習慣的關鍵時期。如果難度過高，存在“超前學”的問題，則容易打擊孩子的學習興趣，造成孩子對數學厭煩的心理；而如果課程難度過低，必然會導致上課不專心，養成了上課不認真聽講的習慣。

2、課堂內容—猿輔導數學

具體的課程內容呢？

魚先生以小學一至二年級的暑期學校課程為例進行分析。

先說說課程大綱吧！

猿輔導班暑期學校，目標s班和目標a班沒有區別，知識點內容相同。根據猿類輔導的介紹，a班50%在學校，50%擴大；目標s班40%在學校，60%在發展。

魚先生可以大致判斷，s班和a 班的難度區別主要體現在題型的難度上，而非知識點差別上。

而且ape輔導本身就有“ape口語計算”、“ape搜索題”、“ape題庫”app的習題大數據基礎，可以利用題型的變化，利用不同難度的題輸出數學知識點，成為其優勢，也體現了主流數學的訓練邏輯。

讓我們談談猿導師教材難度,

余先生根據國內主流教材人教版中小學二年級的一般內容判斷，ape輔導不存在“超前學習”的要素，確實是宣稱的“拓展校內外基礎”的模式。

乘法口訣是二年級(一年級)數學的重點和難點，這也體現在ape輔導的教學大綱中。但ape輔導沒有“識角”、“識時”等小知識點，而“比較應用”、“圖形變化”則采用江蘇教育版的難點內容，同時借鑒奧數教程的部分內容。

人教版二級內容

看了一下猿類輔導的整體大綱，確實高二第二卷沒有大的版本。這種安排和設計，比起一些“學習”機構，對年幼的孩子要友好得多。

但是因為借鑒了奧數，所以家長在選擇的時候需要跟課程顧問做好關于難度班型定級的溝通，特別是使用相對比較簡單的人教版教材用戶。

猿家教的暑假目標是s班和a班。

比較后，我們來說說課堂內容,一個猿猴導師。

一節完整課的時間分配是：課前復習核心課程。

課前復習主要是復習比較后一節課的內容，以習題的形式進行，用來給孩子熱身。這是一個很好的緩沖。

至于核心課程！

傳統的一節課是按照引入(激發興趣)-探索新知識(發現和解決問題，總結知識點)-實踐和應用(實踐和拓展)-反饋和總結(結束)的邏輯順序進行的。按照這個科學邏輯，我們來看看猿類輔導核心課程的邏輯。

一是利用動畫故事引入猿類咨詢，把幾個簡單的小問題引申出來讓老師和孩子發現；然后在老師的帶領下解決問題，總結答題規律；然后老師提出一些比較難的數學題，孩子們可以在課上用答錄機實時答題。

每完成一個較低的知識點，動畫中的人物就獎勵一次，完成動畫故事的編排任務，每個小知識點都圍繞大知識點展開，邏輯嚴密清晰。

以魚sir試聽的“尾數舍入法”一課為例，一節課可以分為三個小知識點：兩個數向上舍入相加三個數向上舍入相加兩個數向下舍入相加三個數向上舍入相減舍入、加法、減法混合運算，難度遞增。

總的來說，ape輔導課件的設計還是比較精致的。鼓勵孩子們通過相互交流來回答問題。一些原創的教學動畫貫穿了整個課程。

每完成一個環節都會觸發獎勵機制，比如一些金幣獎勵，有助于提高孩子上課的成就感。老師上課也是以“演繹”的方式進行，讓整個課堂更有趣味性。

3、比較后，魚sir評價及建議

綜上所述，ape輔導一、二年級課程的興趣已經和市場上的各種“思維課程”趨同。用動畫故事和設定任務串聯一整個教室也是各大學科數學課程的趨勢。

ape輔導針對的是學校的成績，課程設計偏向于學校的經典設計。但在課堂呈現上，我們力求從“思維課”課程中學習，這說明ape家教是立志打造課程的。目前，猿類輔導的整體自我屬性并不突出，猿類輔導的特點或亮點與其他同類機構并無太大區別。

對于這種學科課程，魚sir認為老師的選擇優于課程的選擇，因此在報班之前一定要去試聽下老師往期的課程。

選擇后要持續關注孩子的學習情況和效果，避免課程與老師的教學水平不匹配。

當然，孩子的個體差異是不同的，所以對魚sir的評價只能作為參考，更多的需要根據孩子的具體情況和以后的學習計劃來判斷。