抄偽原創(chuàng)的工具有助于提高作文水平嗎？

發(fā)布時(shí)間：2020-03-10 09:35:28 關(guān)注：4514

　　我的朋友向我抱怨他孩子的語(yǔ)文老師布置的作業(yè)--背誦偽原創(chuàng)的工具"范文"。

　　在朋友看來，這樣的學(xué)習(xí)方式是錯(cuò)誤的，老師應(yīng)該告訴孩子們?cè)趺磳懀鯓訉憣?duì)，可以分

　　析示范文本，但不能讓孩子背誦示范課文，這樣的學(xué)習(xí)是毫無意義的。

　　編輯認(rèn)為我能理解這是朋友的聲明還是朋友的兒童教師的做法。

　　我不是"和"泥"，這是因?yàn)樗麄儗?shí)際上在做正確的事情，但我們經(jīng)常站在不同的"視角"來看待它，很容易忽略其他一些"可能性"。

　　例如，我朋友的觀點(diǎn)乍一看是正確的！

　　他說："事實(shí)上，教師也曾教過這些東西，因?yàn)樽约航踢@些東西并不難。根據(jù)不同的"體裁"，有幾門課可以清楚地向?qū)W生解釋各種要求和方法，

　　我保證，如果老師更嚴(yán)格，比如讓學(xué)生整理筆記，必須記住，老師就會(huì)檢查。假設(shè)這個(gè)班的所有學(xué)生都能

　　一次記住這些偽原創(chuàng)的工具方法，那么這個(gè)班的學(xué)生寫的偽原創(chuàng)的工具會(huì)不會(huì)很好呢？

　　

　　這是不可能的你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些寫得好或?qū)懙煤玫娜耍赡?寫得更好"，而那些不會(huì)寫作的學(xué)生，不喜歡寫得好，他們?nèi)匀粚懖缓谩?

　　這是因?yàn)樵趯懽髦校恢?方法"不是很有用，比較重要的是學(xué)生如何能熟練地運(yùn)用這些方法，注意這些要求等等。

　　事實(shí)上，"模"是一種更好、更有效的學(xué)習(xí)方式。

　　此外，直截了當(dāng)?shù)卣f，這實(shí)際上是"剽竊"！

　　不要低估"復(fù)制"的重要學(xué)習(xí)方法--因?yàn)樵趶?fù)制的過程中，只要你用心去復(fù)制它，那么很多人就不會(huì)實(shí)現(xiàn)它的收獲。當(dāng)然，"回來"是相似的，

　　在某種程度上，背部的效率可能比復(fù)制快，但畢竟復(fù)制會(huì)更令人印象深刻。

　　后面還有什么？

　　當(dāng)你說"偽原創(chuàng)的工具"時(shí)，有些家長(zhǎng)可能會(huì)覺得這有點(diǎn)"困難"，所以讓我從比其他人更熟悉的"閱讀"開始吧。

　　許多人，即使是那些不懂教育的人，也知道同樣的道理--"多讀書可以幫助你提高寫作水平。

　　的確，多讀會(huì)提高一個(gè)人的文學(xué)鑒賞水平，更多的閱讀將改善一個(gè)人的文學(xué)積累，更多的閱讀將不知不覺地吸收一些結(jié)構(gòu)、修辭、思想等到自己的事物中去。

　　"所以很多時(shí)候，一個(gè)讀了很多書的人，當(dāng)他們每天表達(dá)自己時(shí)，特別是在寫作中，不自覺地表現(xiàn)出他們積累"文學(xué)"的能力--例如，比較常見的事

　　情是他們?cè)谛揶o、語(yǔ)言等方面想出了更好的東西。

　　

　　但許多人也發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問題--"為什么我的孩子讀了這么多書就不能寫好一篇偽原創(chuàng)的工具呢？

　　這很簡(jiǎn)單，因?yàn)?我不記得了。

　　特別是，一些講故事能力強(qiáng)的書通常會(huì)更多地關(guān)注或記住角色周圍發(fā)生的故事情節(jié)，但對(duì)某些描述的關(guān)注卻較少。

　　舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：無論是"三國(guó)演義"還是"紅樓夢(mèng)"，很多人都能講出其中的許多故事情節(jié)，甚至生動(dòng)地講出來，

　　但絕大多數(shù)人都不能重復(fù)某些人物的描寫，比如劉備的描寫，大多數(shù)人除了說"兩耳垂肩，雙膝交手"之外，還不能說得太多？

　　這個(gè)人不太容易讀懂；性寬，言語(yǔ)少，喜怒不可見；志向遠(yuǎn)大，專與英雄交友；七尺五寸，兩耳垂肩，雙耳垂膝，

　　雙眼可護(hù)耳，面如玉，唇如肥；后中山景王劉晟閣下，玄孫閣下，姓劉明備，字玄德。