聽(tīng)說(shuō)你也想成自媒體大v？

從古至今，成功的捷徑有很多，但要說(shuō)性?xún)r(jià)比比較高的自我投資就是學(xué)習(xí)。狹義的閱讀是指在學(xué)校完成教育的過(guò)程，廣義的閱讀一般是指一切閱讀行為。

很多人可以說(shuō)幾句讀書(shū)的好處。但是我讀書(shū)的時(shí)候，不是困了，就是讀不下去。這不能怪書(shū)無(wú)聊，但是我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有人告訴我們?nèi)绾巫x書(shū)。

閱讀是作者和讀者之間的交流和對(duì)話(huà)。既然是交流，那肯定是雙向的。對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，閱讀考驗(yàn)的是他們的理解能力。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，寫(xiě)書(shū)考驗(yàn)的是表達(dá)能力。

以歷史書(shū)為例。說(shuō)到史書(shū)，大多數(shù)人想到的都是厚書(shū)和老學(xué)究。厚厚的書(shū)讓讀者在開(kāi)始閱讀之前就有畏難情緒，而老學(xué)究讓我們覺(jué)得很難溝通。

那么有什么辦法讓歷史看起來(lái)更貼近人民呢？

在的頭條，有一個(gè)科普大v，叫渾子月。他首先以漫畫(huà)的形式向大眾普及歷史知識(shí)，然后慢慢擴(kuò)展到其他領(lǐng)域。到目前為止，他的粉絲已達(dá)數(shù)百萬(wàn)。

影響溝通效果的因素有三個(gè)：信息、理解能力和價(jià)值觀。"s理解能力是我們比較容易提高的能力之一，除了外部環(huán)境造成的信息不平等和成長(zhǎng)環(huán)境深刻影響的價(jià)值觀。

在數(shù)學(xué)之美中，作者吳軍解釋了信息是如何傳遞的。他說(shuō)，信息其實(shí)是一個(gè)編碼的過(guò)程，信息的發(fā)送者通過(guò)編碼把信息傳遞給接收者，接收者對(duì)信息進(jìn)行解碼，理解其含義。

在我們的日常生活中，溝通技巧的差異讓我們感到不舒服。比如在職場(chǎng)中，經(jīng)常會(huì)遇到不知道對(duì)方在說(shuō)什么，怎么說(shuō)的情況。

那么有什么辦法可以擺脫這種情況，提高溝通效率呢？

在人類(lèi)歷史上，通過(guò)圖像的交流早于文字的出現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為提高一個(gè)人思維和溝通能力的利器。日本宮城大學(xué)教授九恒齊一在圖形思考與表達(dá)的20堂課充分展示了繪畫(huà)在學(xué)習(xí)和交流中的重要作用。

我們大多數(shù)人認(rèn)為畫(huà)畫(huà)是一件麻煩事，我們需要知道如何搭配顏色、形狀和插圖。在圖形思考與表達(dá)的20堂課中，你只需要掌握三個(gè)利器，分別是關(guān)鍵詞、圓、箭。九恒齊一通過(guò)這本書(shū)告訴讀者，思維是通過(guò)圖形表達(dá)和思考的關(guān)鍵。

什么是圖解？

記性好比文筆差。雖然我們知道記筆記的重要性，但是從來(lái)沒(méi)有人教會(huì)我們?nèi)绾伪容^有效地記筆記。所以大部分人都是遵循逐項(xiàng)記筆記的規(guī)則，記錄一切。

幾年前，思維導(dǎo)圖突然火了。讓我們看看另一種記筆記的方法。但是，我們要講的圖解筆記，并不是思維導(dǎo)圖，而是通過(guò)畫(huà)圖——分解來(lái)構(gòu)造內(nèi)容。

思維導(dǎo)圖的框架基本上是樹(shù)形結(jié)構(gòu)，即根據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)推導(dǎo)出排序后的關(guān)鍵詞。與圖表相比，這種表達(dá)形式相對(duì)簡(jiǎn)單。

根據(jù)內(nèi)容，我們不僅可以制作思維導(dǎo)圖的樹(shù)形結(jié)構(gòu)，還可以把它變成餅狀圖、流程圖等等，讓內(nèi)容和內(nèi)容的關(guān)系一目了然。

這種表現(xiàn)形式使得內(nèi)容更加形象化、立體化，對(duì)雙方交流非常直觀，可以有效降低認(rèn)知成本，節(jié)省交流時(shí)間。

圖解的三大要素

該圖包含三個(gè)元素，即圓圈、箭頭、關(guān)鍵詞。

首先，作為圖解的要素，圓不僅僅是一個(gè)畫(huà)圖的問(wèn)題。畫(huà)圓有六種方法，即包含、鄰接、重疊、分離、并列、群立.

包含:一個(gè)大圓包含一個(gè)小圓的結(jié)構(gòu)。

鄰接:它表示每個(gè)元素都有接觸點(diǎn)并且彼此相鄰的結(jié)構(gòu)。

重疊:圓圈重疊的結(jié)構(gòu)。

分離:圓圈相互分離的結(jié)構(gòu)，用于表達(dá)它們獨(dú)立的關(guān)系。

并列:把兩個(gè)圓圈放在一起比較兩件事。

群立:大圓圈和小圓圈成組聚集在一起的結(jié)構(gòu)。

介紹完圓圈的畫(huà)法，再來(lái)看看如何畫(huà)箭頭。在圖形思考與表達(dá)的20堂課中，有七種畫(huà)箭頭的方式，即連續(xù)、展開(kāi)、順序、對(duì)立、互動(dòng)、擴(kuò)散、因果.

連續(xù)：用箭頭表示從a到b和從b到c的順序。

展開(kāi)：用箭頭表示形勢(shì)的發(fā)展。

當(dāng)順序：表達(dá)思考的順序時(shí)，他也可以使用箭頭。

當(dāng)對(duì)立：表達(dá)兩個(gè)相反的特征時(shí)，它使用兩端都有箭頭的雙箭頭。

當(dāng)互動(dòng)：表達(dá)雙向關(guān)系時(shí)，他使用兩個(gè)相反的方向

單箭頭。

擴(kuò)散：表達(dá)了向外擴(kuò)散的形象。

因果：表示，許多因素造成了某種局面。

在了解圓圈和箭頭的畫(huà)法之后，來(lái)看看如何整理關(guān)鍵詞。"s圖形筆記和物品筆記比較大的區(qū)別在于，圖形筆記并不是簡(jiǎn)單的羅列和記錄內(nèi)容。但是通過(guò)提煉關(guān)鍵詞，可以增強(qiáng)我們的表現(xiàn)力和思考力。

說(shuō)到關(guān)鍵詞，有人會(huì)擔(dān)心關(guān)鍵詞怎么辦。以閱讀為例，一本書(shū)的字?jǐn)?shù)通常在幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)之間。它包括論點(diǎn)和論據(jù)。在列出這些論點(diǎn)后，作者將陳述這些論點(diǎn)作為支持。

所以要學(xué)會(huì)從一個(gè)高度俯視整個(gè)內(nèi)容，為我們刪除多余的論點(diǎn)，將論點(diǎn)整理成關(guān)鍵詞，一次性作為我們插畫(huà)的內(nèi)容支撐。

掌握了三個(gè)基本要素之后，就要看怎么舉例說(shuō)明了。

如何做圖解

首先是加工整理好的要素。整理出來(lái)的元素還沒(méi)有準(zhǔn)備好使用。應(yīng)該先分組，這樣胸中才有溝壑。這樣，在圖解的時(shí)候，我們就不會(huì)看不見(jiàn)對(duì)方了。特別是關(guān)鍵詞與整個(gè)圖的結(jié)構(gòu)有關(guān)，分類(lèi)時(shí)要更加謹(jǐn)慎小心。

其次是將分類(lèi)號(hào)的要素進(jìn)行排序。分類(lèi)法的作用是明確各個(gè)元素在圖中的位置，好的圖結(jié)構(gòu)可以讓我們?cè)谟涗浐驼淼倪^(guò)程中思路清晰。對(duì)于交流對(duì)象來(lái)說(shuō)，好的結(jié)構(gòu)可以讓對(duì)方一眼就看到我們的內(nèi)容。

第三，將重要內(nèi)容放置在醒目的位置。,我們的閱讀習(xí)慣是從上到下，從左到右。當(dāng)一個(gè)頁(yè)面或ppt出現(xiàn)在你面前時(shí)，大多數(shù)人會(huì)從左上角的位置開(kāi)始閱讀。除了這個(gè)位置，頁(yè)面中間也是放置重要內(nèi)容的好地方。

第四，數(shù)字和圖表是圖解表達(dá)的利器。在頁(yè)面內(nèi)容中列出數(shù)字是一種常見(jiàn)的做法，但這種做法實(shí)際上不適合記憶或解釋某些數(shù)據(jù)，因?yàn)榇竽X對(duì)圖像更敏感。

向圖表中添加數(shù)字和圖表。典型案例是經(jīng)濟(jì)學(xué)人。他們?cè)谖恼轮刑砑訄D表和數(shù)字，以便讀者能夠深刻理解其中的含義。

例如比較后，是根據(jù)不同的需要，為圓圈和箭頭添加不同的形式。,當(dāng)兩個(gè)圓圈表示對(duì)比時(shí)，可以給圓圈添加不同的背景顏色。在表達(dá)關(guān)系的強(qiáng)度時(shí)，可以將箭頭加粗或改為斷點(diǎn)箭頭。

在了解了圖表的基本繪制方法之后，我們來(lái)看看如何應(yīng)用圖表。

如何圖解一本書(shū)？

圖形筆記應(yīng)用廣泛，包括但不限于工作、報(bào)刊雜志、書(shū)籍等。以我在閱讀崩潰中的插圖筆記為例，簡(jiǎn)單說(shuō)一下如何用插圖筆記整理書(shū)的內(nèi)容。

拿到崩潰這本書(shū)后，看了介紹才發(fā)現(xiàn)。作者明確告訴讀者，他的書(shū)分為兩部分，第一部分是介紹系統(tǒng)崩潰的原因和后果，第二部分是介紹應(yīng)對(duì)大規(guī)模系統(tǒng)崩潰的措施。

所以在我的插畫(huà)中，我把不同的圓圈換成不同的顏色來(lái)區(qū)分這兩個(gè)部分。在本書(shū)中，作者將系統(tǒng)崩潰的原因歸納為兩類(lèi)，即復(fù)雜性和耦合性。要根據(jù)崩潰的原因找到解決辦法，找出根本原因很重要，所以我把這兩個(gè)原因放在左上角。

崩潰，作者畫(huà)了一個(gè)perot矩陣。如果作者只用語(yǔ)言描述，我們的讀者就很難理解。但是作者用矩陣圖來(lái)表示，效果好了很多。這本書(shū)的第一部分到此結(jié)束。

第二部分很好組織，只要提取關(guān)鍵詞。只是防止順序說(shuō)明，所以有下面崩潰的圖形注釋。

這是我給崩潰這本書(shū)配插圖時(shí)的具體流程，做圖形筆記并不難。重點(diǎn)是梳理思路，根據(jù)內(nèi)容的語(yǔ)境標(biāo)注不同的圓圈、箭頭、關(guān)鍵詞，從而呈現(xiàn)出適合我們理解的結(jié)構(gòu)框架。

現(xiàn)在拿起筆，打開(kāi)ppt，開(kāi)始做你的第一個(gè)圖形筆記。